Migajas de un Soñador

Programa Estudiantil del Proyecto Jacura Capacitación para Estudiantes. Seminario -Taller: “Bases Conceptuales y Metodológicas de la Investigación/Desarrollo (I/D)" PROGRAMA Miércoles 11-11-92 1) La Investigación/Desarrollo. (María E Morros) 2) La fase del diagnostico (Guillermo García) 3) RECESO. 4) Seguimiento Técnico Económico (G. López) 5) La generación de Tecnología (María E. Morros y G. López) Jueves 12-11-92 1) La transferencia de Tecnología (L. Guillem) 2) Experiencias del Proyecto Aroa - Carora (G. García) 3) RECESO. 4) La UNEFM hacia un nuevo enfoque de investigación agrícola (C.García) 5) Experiencias Jacura 92 (E. Barrios G.) Lugar: Antiguo Seminario, Calle Zamora Al lado de la Iglesia San Gabriel. Curso Básico para el Estudio de los Sistemas de Producción Participantes: Docentes y Promotores de Desarrollo del Municipio Autónomo Jacura, así como también miembros de la Asociación de Ganaderos (ASOGAJA) y estudiantes pasantes de la UNEFM y de la E.T.A. Capadare. Persona

Adiestramiento. Programa Estudiantil del Proyecto Jacura. Al hablar de capacitación nos referimos tanto a los conocimientos, habilidades y actitudes que deben adquirirse para el desempeño del trabajo actual y que constituye la primera prioridad, así como la preparación que debe adquirirse para desempeñar un trabajo nuevo, que constituye la prioridad secundaria. Para lograr la capacitación se hace uso del proceso de enseñanza que ordena situaciones, provee oportunidades para aprender y estimula y guía las actividades de aprendizaje destinadas a alcanzar ciertos objetivos y producir cambios de conducta, es decir, aprendizaje. El aprendizaje es en consecuencia, la modificación de la conducta y esta puede ser lograda por el proceso de enseñanza o a través de la experiencia. La capacitación juega un papel muy importante como agente motivador. La capacitación continua fomenta la responsabilidad en el trabajo, y es una parte muy importante en la relación profesor/estudiante (Ransay y Beltran,

Programa Estudiantil I/D. Proyecto Jacura. Durante la pasantía académica 1992 (Agosto-septiembre), seis estudiantes de agronomía y dos profesores estuvieron en el municipio autónomo Jacura. De estos, se quedaron cuatro estudiantes dentro del proyecto Investigación/Desarrollo, dos como pasantes y dos como tesístas. Existe una amplia diferencia entre los estudiantes que están dentro del proyecto y los que no lo están, en cultura, experiencia, intereses y grado de competencia. Bajo el Programa Estudiantil del Proyecto Investigación/Desarrollo , estudiantes de diferentes programas como son: Agronomía, Veterinaria, Medicina, Gerontología, Ingeniería Civil, etc., fueron al municipio Jacura a realizar pasantías, enseñar, hacer investigaciones, adquirir experiencia práctica y observar los varios aspectos de la vida rural. En esta forma se llevan aproximadamente 25 estudiantes de ambos sexos anualmente al Municipio, área piloto del proyecto. Estos jóvenes vivieron con familias campesinas por p

Unidades Operativas Proyecto Jacura (Continuación) 9. Unidad de Salud Social Coord. Prof. Richard Rodríguez (UNEFM) Definición: Coordinaba y promocionaba todo un conjunto de funciones y actividades de salud social integral, encontrándose en ella implícitos, tanto el desarrollo de la personalidad integral del ser humano, la familia, y los grupos organizados en vecindarios y comunidades locales y regionales, en sus múltiples relaciones de prevención, curación, rehabilitación, seguridad y desarrollo. LA SALUD SOCIAL INTEGRAL, enunciada taxativamente regulada en la Ley Orgánica del Sistema Nacional de salud es la base del DESARROLLO y de la CALIDAD DE VIDA. 10. Unidad de Cultura Coord. Ana Sánchez (UNEFM ) Definición: La Unidad de Cultura se insertaba en el megaproyecto investigación/desarrollo de los sistemas de producción agrícola del pequeño y mediano productor del municipio autónomo Jacura; como un instrumento de carácter multidisciplinario y pluriinstitucional en un solo proceso de i

Unidades Operativas Proyecto Jacura (Continuación) 5. Unidad de Capacitación Agrícola. Coord. Ing. María Lampe (Desarrollo Agrícola). Definición: Para establecer de manera más precisa la visión futura de la capacitación, era conveniente, previamente, insistir en el planteamiento de integración institucional. Las unidades de educación, capacitación, seguimiento y experimentación agrícola se consideraban dentro de un continuo proceso de producción. A través de ellas, las personas se ubicaban en su cultura y adquirían conocimientos fundamentales para su desarrollo y el de las actividades que le tocaran realizar. En el cuadro Nº1, se representa esquemáticamente ese continuo que regirá las relaciones de las unidades. Para lograr la efectividad de esa acción capacitadora, se requería partir de los propios elementos del sujeto y de sus conocimientos básicos, que son el objeto de la educación, siendo por lo tanto está un área de superposición de ambas actividades formativas. Por otra parte, pa

Unidades Operativas Proyecto Jacura 1. Unidad de Social. Coord. Profesor Omar García (UNEFM) Definición: Coordinaba y promocionaba todo lo relacionado con la calidad de vida a favor del individuo, la familia, el vecindario como agrupación de familias y la comunidad como agrupación de vecindarios, incluyendo bienestar del niño, el adolescente, los jóvenes con problemas sociales de conducta, del anciano, actividades vinculares- ocupaciones recreacionales, deportivas, culturales y también todos los programas que implican la protección de la sociedad civil. 2. Unidad de Educación Rural. Coord. Lic. Rito Salones (Zona Educativa) Definición: Coordinaba y promocionaba todo lo relacionado con la formación del niño, la educación, la institución, la capacitación y la orientación de todos los seres humanos, especialmente en niños, jóvenes, adolescentes, analfabetas de todas las edades, así como la especialización técnica y profesional, universitaria de jóvenes y capacitación de adultos hasta incl

Marco Operacional (Proyecto Jacura) El Proyecto Investigación / Participación / Desarrollo del Municipio Jacura, estructuralmente estaba conformado de la siguiente manera: I Consejo Asesor II Consejo Consultivo III Consejo Directivo I.- El Consejo Asesor estaba conformado por un Asesor Nacional (FONIAP-LARA), dos profesores del Área de Ciencias de Agro y Mar, un profesor del Área de Tecnología, un profesor del Área de Ciencias de la Salud y un representante de FUDECO. II.- El Consejo Consultivo estaba integrado por un representante de los programas de Agronomía, Veterinaria, Ciencias de la Salud, Gerontología, Ingeniería Civil, Desarrollo Estudiantil, Centro de Investigaciones Agropecuarias (CIAGRO), Centro de Investigaciones Tecnológicas (CITEC), Departamento de Ciencias Económicas y Sociales, Corporación para el Desarrollo del Estado Falcón (CORPOFALCÓN), Secretaria de Desarrollo Social, Secretaria de Desarrollo Agrícola y Pecuario, Instituto de Tecnología “ALONSO GAMERO” (IUTAG),

Cooperación Institucional (Proyecto Jacura) La Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda“( UNEFM ) a través de su Rector, debidamente autorizado por el Consejo Universitario en su sesión N° 749 de fecha 29/07/9, se acuerda celebrar un convenio de cooperación con la Corporación de Desarrollo del Estado Falcón (CORPOFALCON) y la Secretaria de Desarrollo Agrícola y Pecuario. Las partes convienen en establecer un programa de cooperación tendente a obtener soluciones efectivas de los problemas del sector agrícola vegetal y animal del Estado Falcón, mediante la realización de actividades bajo un enfoque de sistemas a través de metodología Investigación/ Desarrollo en las áreas relacionadas con el manejo de pastizales, manejo animal, reproducción, sanidad animal, administración y planificación agrícola. Para la ejecución del presente convenio, se elabora un documento “Proyecto Investigación/Desarrollo de los Sistemas de Ganadería Bovina del Pequeño y Mediano Productor” (Octubr

Ejecución del Proyecto Jacura (Continuación) En tal sentido con la finalidad de mejorar la eficiencia de las actividades de investigación, el proyecto se planteaba los siguientes pasos: El equipo de Investigación/Desarrollo de la Universidad tomando muy en cuenta la experiencia del Proyecto Aroa-Carora adaptó, en este particular, los conceptos e hipótesis de la corriente de Invest igación/Desarrollo, tales como: Investigación sobre el conocimiento preciso de las condiciones locales de producción (Factores favorables y limitantes) y la elaboración de alternativas técnicas adaptadas. La extensión constituye una respuesta a preocupaciones concretas de los productores; lo cual hace necesaria la concertación previa entre técnicos y productores para la elaboración de los planes de desarrollo locales. El inicio del proceso de intensificación armónico a nivel de finca impone un análisis global de la misma con el fin de respetar los equilibrios entre distintos componentes del proceso de produ

Ejecución del Proyecto Jacura (Continuación) Etapa III: Transferencia La problemática que plantea el bajo nivel de adopción de tecnología y las razones que la sustentan, ha sido aceptado mundialmente y de manera particular por los grandes Centros Internacionales de Investigación Agrícola, lo que precisa buscar formulas capaces de resolver la compleja y dinámica situación de los sistemas de producción, cuya evolución obedece a condiciones tecnológicas bien definidas y que es el punto de partida para lograr la transformación del sistema de producción. Estas observaciones permiten describir brevemente algunos conceptos e hipótesis tomados de la corriente Investigación/Desarrollo. Si consideramos que este tipo de problemas podría resolverse mediante: Un reforzamiento de las relaciones institucionales entre investigación, desarrollo y formación, semejante al cual existe en algunos países desarrollados, donde estas funciones son ejecutadas por una misma institución. Es conocido que, en mu

Ejecución del Proyecto Jacura (Continuación) La selección de fincas dependía básicamente de los siguientes factores: • Número posible de técnicos y estudiantes a ser involucrados en las labores de crecimiento y su capacidad de trabajo (a nivel de formación, disponibilidad de tiempo, etc.). • Representatividad del muestreo en base a la tipología de fincas definidas previamente (tipología de fincas). • Distribución geográfica de las explotaciones en las diversas unidades agroecológicas, • Grado de motivación y participación de los productores. • Medios disponibles, particularmente en lo relativo a capacidad de motivación de personal (Vehículos, viáticos, etc.). La red estará formada por unidades de I/D. Unidades I/D: En ella se recogía información detallada sobre suelos (Evaluación física, química, relieve, etc.); pastizales (evaluación de cobertura, Especies Forrajeras, malezas, estrategias de uso, etc.), aspectos socio-económicos, etc. En estas fincas se desarrollan las actividades d

Ejecución del Proyecto Jacura (Continuación) En base a los resultados anteriores y para facilitar los aspectos administrativos y técnicos, se procederá a la delimitación, en las diversas áreas, de las zonas de estudios. El Diagnóstico Biosocioeconòmico se cumplió en dos (2) actividades: Actividad 1 . Identificación y clasificación de los sistemas de producción para la realización de esta actividad se cumplirá la siguiente metodología: Establecimiento de la base del sondeo, mediante la utilización del Censo Agropecuario, mapas catastrales, recorridos de campo, entrevistas informantes calificados, etc. Establecimiento de la muestra de unidades de producción, a encuestas en base a unidades agroecológicas, estratos y segmentos. Aplicación de las encuestas de identificación ala muestra definida. Actividad 2 . Caracterización de Sistemas Agropecuarios Prioritarios: La realización de la actividad 1 permitió definir los sistemas agropecuarios prioritarios en las diferentes zonas de estudio, p

Ejecución del Proyecto Jacura Etapa I: Diagnóstico: "Bajo nuestro enfoque diagnóstico es la visión de los elementos que conforman un sistema de interés, sus relaciones e interacciones, con el objetivo de identificar las causas de los problemas que afectan su funcionamiento desde la perspectiva del agricultor, quien no solo es productor, sino además conocedor de su sistema y sus necesidades". (Fano, Hugo. CIP. Lima. 1989). "Etapa de acercamiento en donde se plantea (al contrario de los diagnósticos clásicos) el conocer y entender tanto el medio natural como humano, insertándose los técnicos en ese medio, creando relaciones de confianza con los productores. (Agraria 1991)". Se hace énfasis en la necesidad de la participación de los productores a través de todas las etapas definidas del marco metodológico de la I/D, Entendiéndose esta participación como la expresión de sus necesidades y puntos de vista y la capacidad de autonomía de sus decisiones para lograr una mejo

Modus Operandi del Proyecto I/D Jacura (Continuación) La Investigación/Desarrollo (I/D) puede definirse como "la experimentación a escala real y en concertación estrecha con los productores de las mejores técnicas, económicas y sociales de producción y de las modalidades de explotación de su medio" (J y M. R. Mercoiret, 1987). El procedimiento general comprende tres grande fase: El diagnóstico no se limita a las condiciones de producción, también se refiere a los modos de explotación del medio, analizado mediante las prácticas de los productores. La experimentación incluye tanto el mejoramiento técnico de los sistemas de producción como la de organización que hace posible ese mejoramiento técnico por parte de los productores. La transferencia y la aprobación de las innovaciones, se basan fundamentalmente en la capacitación de los agentes de desarrollo y de los productores, para que dominen el manejo de las innovaciones técnicas y sociales elaboradas por la Investigación/Des

Modus Operandi del Proyecto I/D Jacura (Continuación) El proyecto Investigación/Desarrollo de los sistemas de Producción Agrícola del Pequeño y mediano productor nace como una prioridad del Convenio de Cooperación entre la UNEFM , Desarrollo Agrícola y CORPOFALCON, en la búsqueda de soluciones a la grave problemática que se plantea el productor de bajo nivel de adopción de la tecnología generada en las estaciones experimentales. El se inscribe conceptualmente bajo en enfoque de sistemas y adoptado el marco metodológico de la Investigación/ Desarrollo, la cual se estructura sobre una relación estrecha Investigador-Agente de Desarrollo-Productor (Castillo, et al 1988). Para presentar esta metodología, es necesario discutir conceptos relacionados con el enfoque de sistemas, el cual se enfatizará en este proyecto. Las instituciones de investigación vienen desarrollando desde hace algunos años un profundo proceso de revisión de estructuras y programas. La razón básica para esa para esa rev

Modus Operandi del Proyecto I/D Jacura (Continuación) “Se plantea el desarrollo sostenido y permanente porque lo que se siembra todos los días es la creatividad intelectual y colectiva. El proyecto Jacura utiliza una herramienta preciosa PROMOCIÓN que, es el proceso de dar a la población la capacidad de incrementar el control sobre su vida y mejorarla. El dador es la Universidad, profesores y alumnos, en incansable labor diaria”. La primera etapa de la labor del proyecto... MOTIVACIÓN: comprende un contacto personal inicial, con todos los elementos ductores, tanto productores como comunidad campesina en general. Estos elementos son motivados con un intercambio de ideas y tópicos generales, acerca de las finalidades y objetivos del proyecto. Una vez realizada esta actividad, se procede a motivar al elemento base del medio rural para un curso para un curso. “El enfoque de sistema aplicado al Desarrollo Rural Integral”, con una duración de 5 días, a régimen intensivo y con un promedio

Modus Operandi del Proyecto I/D Jacura El proyecto en su actual técnica de motivación, ejecución de programas y consolidación de los mismos ha logrado establecer un ritmo preciso y una periodicidad constante de ínter fecundación (desarrollo posterior de la idea) para difundir su filosofía. Entre muchos aspectos se puede considerar como el más positivo, el cambio de actitud de las comunidades y sus estructuras, hacia la solución de sus problemas y en pos del mejoramiento económico y social. La penetración y consolidación se ha llevado a efecto tanto los organismos formales e informales, como también de los individuos. La receptividad por parte de estos sectores se ha verdaderamente extraordinaria, considerando que hemos recabado recursos, tanto económicos, como humanos, sin precedentes. Es decir, que hemos promovido un despliegue de esfuerzos que solo en contadas oportunidades, se ha suscitado. En otras palabras, el vínculo creado entre la Universidad “Francisco de Miranda” y la Comunid

El Desarrollo de la Comunidad Rural (Continuación) Hay muchos autores que han definido los objetivos generales de la organización de la comunidad como el “desarrollo de relaciones entre grupos e individuos, de modo que puedan actuar correctamente en la creación y mantenimiento de Centros Comunales y Centros de Capacitación Rural para la consecución del máximo bienestar común de todos los miembros de la comunidad”. Los objetivos se pueden enumerar de la siguiente manera: Crear conciencia de comunidad. Crear sentido de necesidades comunes. Obtener la participación de todos como un medio de Educación Social de los individuos. Satisfacer necesidades específicas. Obtener sentido de cohesión conciencia de pertenecer a “mi grupo”. Preservar a la comunidad de influencias negativas y fomentar sus condiciones favorables. Establecer un medio de conocer la opinión de la comunidad rural. Desarrollar líderes. Para que podamos poner a la comunidad a tono con las técnicas más modernas del desarrollo

El Desarrollo de la Comunidad Rural El desarrollo de la comunidad rural es un proceso que tiene como finalidad estimular la participación activa de sus miembros para alcanzar su proceso social , espiritual y económico, fomentando sus propias iniciativas y convirtiendo el hombre-masa en hombre-pueblo, valiéndose no solo de sus propios recursos, sino de la ayuda externa de entidades públicas, privadas y colaboraciones personales. Actualmente es necesario un cambio de actitudes en todas las personas envueltas en el proceso, tanto de las que ayudan como de las que van a ser ayudadas. Y la primera en todas las normas será una destreza especial en la técnica de ayudar a los demás y ayudarse a sí mismo. Esto junto al respeto por los sentimientos, actitudes y patrones culturales del grupo que será ayudado, fueron dos propósitos del Proyecto Investigación/Desarrollo en las comunidades intervenidas. Es indispensable que la comunidad decida Es muy importante que la comunidad se “organice” como

Descripción del Proyecto I/D Jacura (Continuación) En relación a los índices biológicos y económicos previstos a ser registrados y/o calculados, la información necesaria que aun no ha sido estrictamente definida , provendrá de cuatro fuentes principales: por un lado, de todas las encuestas anteriormente llevadas a cabo por el Proyecto Jacura en el área; esto significa que en la medida de lo posible la población, de la cual saldrán las muestras y sub-muestras de las diferentes etapas del proyecto, será la constituida por todas las fincas anteriormente estudiadas por el Proyecto Jacura , relacionado con producción animal, cultivos y agroforestería. La segunda fuente de información será el seguimiento dinámico de 2 fincas dentro de cada estrategia del uso de la tierra. La tercera fuente de información será los datos obtenidos en el sistema de información agroalimentario implementado en el municipio. Finalmente se tendrá la información proveniente de los experimentos programados. También

Descripción del Proyecto I/D Jacura (Continuación) La metodología del Proyecto, comprende el desarrollo de una serie de actividades, relacionadas con cada uno de los objetivos propuestos. Así, el cumplimiento del objetivo 3 resultaría de las siguientes actividades: - La identificación de los componentes relacionados con las fincas más productiva y estable en los sistemas de producción actuales. - La evaluación experimental de práctica de manejo de pastos, árboles y animales que puedan contribuir a mejorar los sistemas actuales de producción. - Descripción de los sistemas actuales, cuantificación de su productividad y estabilidad e identificación de los componentes relacionados con las fincas más productivas y estables. - Experimentación en el componente leguminoso arbóreo y herbáceo de sistemas silvopastoriles, para evaluar su productividad primaria, secundaria y su valor nutricional, como respuestas a diferentes elementos de manejo. - Análisis ex-ante de los componentes más compromet

Descripción del Proyecto I/D Jacura El proyecto de Investigación/Desarrollo Jacura, se inició en Enero de 1992 y tendrá una duración planificada de cinco (5) años, divididos en periodos anuales de ejecución. El 29/07/92 la Universidad “Francisco de Miranda” ( UNEFM ), la Corporación para el Desarrollo del Estado Falcón (CORPOFALCÖN), y la Secretaría de Desarrollo Agrícola y Pecuario (SECRETARIA), convienen en establecer un programa de cooperación tendente a obtener soluciones efectivas del sector agrícola, vegetal y animal del estado Falcón, mediante la realización de actividades bajo un enfoque de sistemas a través de Metodología de Investigación/Desarrollo en las áreas relacionadas con el manejo de pastizales, manejo animal, administración y planificación agrícola. Este esquema inicialmente planteado, asume en integralidad la problemática de la microrregión ya que el enfoque de sistemas propende el estudio de los aspectos tecnológicos y sociales que han permitido proponer un modelo a

Los profesionales deberán ser capaces de: 1.- Analizar críticamente e interpretar en forma global (sistema holístico) la realidad económica, social, social y ecológica de un Municipio, Microrregión, región o de las fincas objeto de su intervención. 2.- Diagnosticar los problemas que afectan a los productores (diagnóstico Biosocioeconòmico), incluyendo las causas que los originan, analizar cómo funcionan los sistemas de Producción Agrícola (proceso productivo) y como se relacionan e integran sus distintos componentes, identificar sus potencialidades y limitantes y a partir de ellas, formular soluciones que sean compatibles con la disponibilidad de recursos y consecuentemente menos dependientes de factores externos y escasos. 3.- Investigar como principal medio para proponer alternativas de solución y anticiparse a los problemas del mañana. Los programas docentes deberán priorizar la investigación en tecnologías de procesos y en la práctica de experimentación adaptativa y validación e

En virtud del extraordinario efecto multiplicador que puede ejercer en todos los servicios agrícolas de apoyo, es la Universidad “Francisco de Miranda”, a través de los programas de Agronomía y Ciencias veterinarias que, sin lugar a dudas, los que tiene el mayor potencial para promover las profundas y amplias transformaciones que requiere la Agricultura Animal o Vegetal de la región Falconiana. El gran reto que se presenta a la Universidad a través de los programas antes mencionados es formar profesionales que estén técnicamente preparados para hacer con los pequeños productores un esfuerzo similar al que hicieron con la Agricultura Animal o Vegetal Empresarial, de modo que todos los estratos de productores de la región tengan reales y efectivas oportunidades de modernizarse, y de ser eficientes y competitivos, porque ahora más que antes el desarrollo global de la región Falconiana exige un aporte eficiente de todos sus productores y no solo de una minoría de productores empresariales

Proyecto Investigación/Desarrollo Jacura (1992-1996) La Universidad “Francisco de Miranda” debe retomar el liderazgo en la formación del factor humano requerido para enfrentar la crisis actual, base fundamental para que la región rescate la credibilidad en sus dirigentes. De allí que cobre importancia el papel rector que debe asumir la Universidad en la búsqueda de la verdad, con el mayor sentido crítico de su comunidad, para dar respuestas a los requerimientos regionales de mayor trascendencia. Es imperativo formar al hombre crítico, al hombre para la crisis, con un ideal que descanse en la ética, la moral y el trabajo creador, a los fines de superar las dificultades del presente y alcancemos mejores niveles de vida en el porvenir. La humanidad no puede permanecer indiferente ante las profundas injusticias que históricamente se han cometido en contra de la inmensa mayoría de los pequeños productores, los que al no poder tecnificar sus sistemas agrícolas han sido condenados al arcaísmo

Maestros de NER-286 visitando el "Club de la Tercera Edad" en Camaruría, estan presentes los sociologos Omar García y Yoleida Delmoral y el coordinador del Proyecto Investigación/Desarrollo Jacura Prof. Camilo García. Otra vista de la visita de los Maestros del NER-286 al “Club de la Tercera Edad”, están presentes la profesora Josefa Perez Morales Directora de Educación Rural de la Zona Educativa, acompañados por la bachiller Nohelis Lampe estudiante de Gerontología y asesora para el momento del grupo de adultos mayores. Niños en el área del proyecto, su forma de trasladarse de un sitio a otro.

Grupo de estudiantes de la escuela de Cururupare pertenecientes al NER-286, frente al “Conuco Escolar” acompañados por el Director Prof. Pedro Ventura, la Maestra, una estudiante de Ciencias Veterinarias y el Prof. Camilo García coordinador del Proyecto Investigación/Desarrollo . Maestros del NER-286 de visita al Proyecto Investigación/Desarrollo Jacura en el momento del “pensar profundo” deleitando deliciosas empanadas criollas y ese picantico criollo que nunca falta en la mesa de nuestros campesinos. El del centro el Maestro Meñito Loyo, compositor y poeta. Maestra del NER-286 y el Maestro Meñito Loyo, deleitando a los miembros de una familia en Camururía (Municipio Jacura), de una de las decimas que compone el maestro. Paisano

Maestros Rurales del Municipio Democracia de Visita al Proyecto, en compañía del Prof. Omar García Sociólogo del Proyecto Maestros del NER-286 del Municipio Democracia de Visita al Club Juvenil I/D Jacura Club Juvenil I/D Camururia, Acompañados por la Socióloga Yoleida Delmoral y el Prof. Camilo García Paisano

¿Qué pudiéramos concluir de estas primeras anotaciones? Como parte del proyecto de Investigación / Desarrollo Democracia, los estudiantes visitaron a las poblaciones de Purureche y Piedra Grande, donde concentrarían su trabajo. A través del Proyecto Democracia se pretendía que las comunidades del municipio se organicen en función de mantener un nivel de vida más o menos apropiado; difícil para ese momento y todos los momentos en esas tierras desérticas de Falcón. Era norma del proyecto, el fomento de la participación activa de los miembros de las comunidades en la solución de los problemas que se presentaban, única forma de lograr un aprendizaje, que les permitiera luego a los habitantes de esos pueblos enfrentar situaciones similares que se les pudieran presentar en el futuro. Tomando en consideración el corto periodo de ejecución de ambos proyectos, dada la solicitud hecha por las autoridades Universitarias de abordar la Sierra Falconiana, muy puntualmente en algunos aspectos se conc

Actividades Realizadas: • Presentación de los avances de cada proyecto de Desarrollo Comunitario. Trabajo en grupo sobre el desarrollo de criterios y talleres prácticos. • Demostración de prácticas de capacitación en género, el Joven y el anciano rural. Trabajo en grupo sobre necesidades de materiales de capacitación y talleres prácticos. • Trabajo en grupo para formular recomendaciones de cómo integral el enfoque de género, el joven y el anciano rural en Proyectos de Desarrollo Comunitario sobre actividades especificas que pueden ser compartidas entre los distintos proyectos. Talleres Realizados: Lugar: Casa del Artesano (Fundación Simón Bolívar) • Carpintería, Barbacoas Familiares. • Artesanía 1: Alpargatas, Hamacas. • Artesanía 2: Ebanista: Madera. • Artesanía 3: Criolla: Barro, Manejo de productos lácteos, Elaboración de queso de cabra, Elaboración de redes de pesca, Renovemos la Escuela Básica Rural, Pintura sobre tapara, Rostros. Mesas de Trabajo: 1. La capacitación en los proye

I Encuentro Regional de comunidades Rurales UNEFM' 96 Las comunidades rurales se podrían definir como unidades sociales, cuyos miembros comparten entre sí, normas, costumbres, valores, tradiciones, sueños, etc., donde están presentes los vínculos de parentesco por consanguinidad, afinidad y nexos afectivos de amistad, compadrazgo y solidaridad; situadas en una determinada área geográfica con un amplio territorio y una baja densidad poblacional, predominando las actividades económicas de índole agropecuario y artesanal, enmarcadas en un ambiente natural. Estas características conllevan a que las personas que la conforman deben velar por el desarrollo integral de la misma, a fin de lograr el mejoramiento de las condiciones de vida de toda la comunidad. Es por ello que la Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”, a través del Desarrollo Rural Integrado Sustentable, que nace de una propuesta de los Proyectos de Desarrollo Comunitario, Piedra Grande (Municipio Democracia

La comunidad habla a través del Verso Popular... El Proyecto Democracia El Proyecto Democracia será el mejor de Falcón Siempre y cuando todos juntos luchemos por mi Región: Adelante Compañeros que hoy empieza la cuestión no olviden que nuestro pueblo necesita organización. Hoy se encuentra en nuestro pueblo un tremendo profesor es el Profesor Camilo un hombre buen promotor: Saquemos todo provecho a esa gran reunión ya que somos los dolientes y que viva mi Falcón. La Parroquia Piedra Grande tiene mucho que abarcar empezando en el Yabito el Rastrojo hay que pasar: me paso pa' San Enrique que no puedo olvidar al llegar a Cururupare a la puerta voy a dar. Todos estos personajes se encuentran en mi lugar Junto con la gente de Rancho que no la puedo olvidar: No me quiero despedir sin el Hatillo nombrar donde hay material humano que sabe hacer el buen "pan". Este proyecto señores tiene mucho que pensar se organizan nuestros jóvenes para poder trabajar: también las amas de casa q

Logros del Proyecto Investigación/Desarrollo: Proyecto de Desarrollo Comunitario Piedra Grande (Municipio Democracia. 1966) y Proyecto Desarrollo Comunitario Santa Ana (Municipio Carirubana, 1966). 1.- Participación del maestro en organizaciones comunitarias: Su relación con la participación del maestro en organizaciones comunitarias, el 60% participó en la organización de los club de amas de casa, club juvenil y club de la tercera edad. 2.- Entrenamiento en trabajo comunitario recibido por el maestro: En cuanto al entrenamiento en trabajo comunitario el 20% de los maestros que participaban en los talleres, expresaban haber recibido entrenamiento y el 80% no había recibido. 3. Entrenamiento recibido en trabajo comunitario ofrecido por el maestro: Un 20% de maestros que señaló haber recibido entrenamiento en trabajo comunitario, en relación al entrenamiento ofrecido por parte del maestro a la comunidad, dice no ofrecerlo. Esto indica que la participación del maestro en cuanto a la